教養，好學生，壞學生

生活環境的教養養成，
會嚴重影響一個人。

台客能不能很有教養?
有沒有可能出現一個很有教養的台客?
這個問題根本不是實質問題,
是'標籤'與'區隔'的問題.

大學生是不是有教養的?
或者應不應該有教養?
有教養的人說不說'幹你娘'?
整天哈煙靠北靠么的人為什麼是沒教養,沒水準?

我國中是在常態分班的學校,
班上有小太保小太妹,
而我曾在某晚上被別班的人圍到巷子裡去.
在那個年紀,
除了考試的成績之外,
我跟其他同學心中的憤恨不滿與叛逆應該是毫無二致的.
我們都在反抗.採取不同的手段.

老師們有能力認識到一個'好學生'(成績好)跟壞學生其實有著某種一致性嗎?
這也不是有沒有能力的問題,
是'老師'這個角色,
在這個社會結構下的社會地位不能去進行這種認識.

那些所謂墮落的學生用盡能量對課桌椅、看不慣的同學、考試與作業等等進行破壞,
在此同時,
沒有顯現出破壞能量的,
被區隔出來,
其中一部分成績好的,
就成為好學生的典型.

但會有這麼一種學生,
是成績好的那種,
可能只是因為擅長唸書考試,
也可能真的天賦異秉是個奇才.
總之是被界定為好學生.
不過他的反抗性之'尺度'不同於那些墮落的學生,
以致於得以不被區隔出來.
這區隔是說,
同那些毫無反抗能量的好學生區隔出來.

這種學生就在這種結構下生存,
社會上普遍會給予這類學生虛假又錯誤的認同.
資本主義社會將千方百計算計這些人力資源.
這種學生會在這一連串過程中壯大自己反叛的能量,
遠遠超過中學生逞兇鬥狠自干墮落的能量.
那可能只是種偶然,
像蝴蝶效應一樣，
不知何時何處是去選擇這樣而不是那樣來表現其不滿.

所以是尺度的差別，
在時間上以及程度上的差別.

不過大眾的荒謬性也就此突顯了,
那貼上許久的好/壞學生標籤,
宛如魔咒,卸不下來了.
也忘了.