英文不好？中文不好？(2)

我覺得如果在學術訓練的過程中，
一味聽信上一代所說要讀原文、寫原文、說原文(其實都只是英文)，
而逐漸喪失以母語書寫、言說的能力時，
等到自己執教鞭，
也是這樣把這一套複製下去。

總體來看會造成眼前普遍存在的這般結果：
1.用英文寫的論文屢次被國際期刊編輯退稿，理由是
英文書寫欠佳。很多教授學者好像喝過洋墨水英文
很屌，但只能在台灣唬爛像我這種英文素質低落的
大學畢業生，他們一投稿到國際期刊就被秒殺打槍
。當然不完全是英文不精煉的的問題啦，不過總是
指責學生英文素質差的老師們往往會把這方面的問
題極小化，不然就沒面子要求學生的英文程度了。

2.英文寫不贏老外，中文呢？看看母校有多少老師能
清楚完整的用中文把知識傳遞給學生的。中文書寫
論文呢？在普遍認為中文書寫論文是二流、次等的
情況下，就甭提了。於是乎，中文書寫言說的能力
無法跟隨學識增進，講的跟寫的讓學生霧沙沙。所
以台灣高教界普遍缺乏本國人自編的中文教科書，
而翻譯的教科書也質量俱差。像經濟學教科書有四
人幫跟七人幫這樣的，幾希矣。

3.只好讓知識傳遞的工作由西方學術出版霸權把持。
老師們用各種理由跟學生說要買原文書讀原文書，
正面的理由是「你才能熟悉專業英文、才能學習最
新發展、才能劈哩啪啦圈圈擦擦」。但我很暗黑的
，我只看到這些個教授們個個因循苟且、怠惰偷懶
，不願意，也沒能力用中文寫出夠水準的教科書--
反正那也不是升等的評鑑項目。真奇怪，政治與經
濟的殖民叫做殖民，教材內容編撰被殖民叫做市場
機制、學術的普世價值。

4.就是我之前寫的老師、學生英文交相爛，卻又以製
作、書寫、言說英文簡報、課程、作業等等為尚。
不弄一堆英文術語就好像作品沒價值，不穿插幾個
英文單詞就好像自己是個俗蛋。是嗎？白居易寫詩
後會念給老婆婆聽，看她能否理解，今日學界豈有
白居易？文字跟語言是為了溝通，如果沒辦法用溝
通對象最容易理解的方式進行溝通，那麼烙一堆英
文還不如在廁所烙賽。

幸好我英文真的很爛，所以我只能用中文發發牢騷。